Instrumentgerichte amv

Het pilootproject in de academie van Borgerhout ontwikkelde als organisatievorm de instrumentgerichte amv. Naast een lestijd instrument en een lestijd (traditionele) amv worden de leerlingen tijdens de derde wekelijkse lestijd ingedeeld in kleine groepen naargelang hun instrumentkeuze.  


De leerlingen leren de leerstof rechtstreeks aan via het instrument, waardoor er een sterker verband ontstaat tussen gehoor, praktijk en theorie. Door deze aanpak krijgen leerlingen een beter inzicht in de bouwstenen van de muziek, waardoor ze gemakkelijker de link zullen leggen tussen klank, spel en notatie. Iedere leerkracht instrumentgerichte amv gaat daarnaast ook op zoek naar het specifieke van elk instrument om de speelvaardigheid, de leesvaardigheid en het inzicht te verbeteren.  Enkele voorbeelden:
  • polyfone instrumenten zoals piano en gitaar beginnen veel sneller met het uitdiepen van akkoorden;
  • hele en halve toon, mineur of majeur worden op een aanschouwelijke manier rechtstreeks verklankt op het instrument;
  • transponerende instrumenten zullen de transpositie praktijkgericht kunnen aanpakken;
  • intonatie en intervallen worden op melodie-instrumenten zoals viool en cello veel intenser aangepakt.

Naast leerkrachten amv en leerkrachten instrument wordt ook de leerkracht amt ingeschakeld. Hij werkt ondersteunend voor wat betreft het compositorisch gedeelte. 

Vertrekkende vanuit een explorerende creatieve aanpak van amv én instrument-eigen leerstof op het instrument, gevolgd door doe-gericht wekelijkse herhaling, wordt vasthechting bereikt.

Klik door naar een aantal voorbeelden van instrumentgerichte amv in Borgerhout: