Geen duiding, geen theoretIsch kader, geen (of nauwelijks) termen of ‘officiële’ benamingen. We laten een ritme een ritme zijn, een geluid een geluid, een muzikaal idee een muzikaal idee. Het kind gaat op een onbewuste manier zelf aan de slag, exploreert en experimenteert zelf met de nieuw aangereikte muzikale bouwsteentjes. Op die manier wordt de leerlingen geprikkeld om zichzelf te ontwikkelen, om het zelf uit te vogelen, om zelf tot ontdekkingen te komen . . .
meer info en beeldmateriaal over het verdere verloop van het leerproces vind je hier
meer info en beeldmateriaal over het verdere verloop van het leerproces vind je hier