speelplezier als motor
Musi’X wil vertrekken vanuit de ervaring en de beleving en deze centraal stellen in het leerproces. Het pilootproject zoekt naar aansluiting bij de initiële interesse van de leerlingen en hun spontane muzikale uitingen.
Speelplezier komt tot stand wanneer de leerling zich vrij kan uitleven. Het is de motor voor het verwerven van noodzakelijke muzikale vaardigheden en kennis. Het beheersen van kennis en vaardigheden leidt tot het onderzoeken van nieuwe mogelijkheden en deze leiden op hun beurt weer tot meer speelplezier. Oprecht musiceerplezier situeert zich in de regionen van de ‘flow’, die Csikszentmihalyi definieert als de ‘moeiteloze inspanning’, die ontstaat in een activiteit als de doelen duidelijk zijn, de feedback relevant is en de uitdagingen in evenwicht zijn met de vaardigheden. Op deze manier wordt de aandacht geordend en wordt de activiteit een doel op zich.
spelend leren, lerend spelen
Musi’X gaat op zoek naar de voorwaarden om speelplezier te stimuleren. Vertrekpunt is de leefwereld van de leerling. De vaardigheden die worden aangereikt zijn in overeenstemming met de capaciteiten van de leerling.
Een ‘juiste’ (muzische) omgeving creëren:
- de leerling onderdompelen in een muzikaal bad, te vergelijken met een taalbad: een kind neemt alles op, herhaalt, probeert opnieuw… Dankzij het voortdurend herhalen leert het op natuurlijk wijze
- de leerling vertrouwd maken met een eenvoudig basisrepertoire (diverse genres: volksmuziek, kunstmuziek…)
- de leerling positieve podiumervaringen bieden, waarbij het onderhouden van het gekende repertoire leidt tot herkenbaarheid en speelplezier en de graduele opbouw van het repertoire (toenemende complexiteit) de muzikale geletterdheid van de leerling ontwikkelt.