De Musi’X-workshops
Zoals in ons verslag kort beschreven, zijn de workshops die we 2 keer per jaar organiseren voor alle ‘Musi’X-leerlingen’ en hun leerkrachten, dé momenten waarop het zoeken naar inhoudelijke vernieuwing in horizontale samenhang wel het duidelijkst gestalte krijgt.
Bij deze gelegenheden zien we werkelijk een ‘team’ van leerkrachten aan het werk, die samen met de kinderen een echt muziekfeest op poten zetten.
Ingrediënten zijn doorgaans:
Opvallend is de collegiale sfeer onder de kinderen. Zij genieten ervan om actief deel te mogen nemen aan het grotere geheel; ze benaderen elkaar enthousiast en ernstig en kunnen opvallend lang geconcentreerd doorgaan. Het samen musiceren daagt hen uit om te leren luisteren naar elkaar, en ondertussen toch de concentratie op het eigen instrument niet te verliezen. Het feit dat er een flink aantal leerkrachten mee-zorgt, draagt natuurlijk ook bij aan de rustige, geborgen sfeer.
We stellen bovendien vast dat de drempel om in een dergelijk kader zelf/alleen iets naar voren te brengen helemaal niet hoog is! Het gebeurt in deze context heel natuurlijk, quasi ‘in dialoog’ met de andere kinderen die iets uitvoeren. Dit voorspelen kost weliswaar wat tijd, maar is o.i. een waardevolle vroege podiumervaring.
Als neerslag van het spoor ‘workshops’ voegen we het materiaal toe dat werd samengebracht voor de workshop ‘Oembajama Afrika’, en een aantal van de elementen uit de kerstworkshop ‘Ding dong, merilly on high’. Van beide werd ook een videocompilatie gemaakt.
Workshop ‘Oembajama Afrika’
Deze zomerse workshop maakten we voor onze ‘pilootkindjes’ uit het eerste leerjaar.
Zoals in ons verslag kort beschreven, zijn de workshops die we 2 keer per jaar organiseren voor alle ‘Musi’X-leerlingen’ en hun leerkrachten, dé momenten waarop het zoeken naar inhoudelijke vernieuwing in horizontale samenhang wel het duidelijkst gestalte krijgt.
Bij deze gelegenheden zien we werkelijk een ‘team’ van leerkrachten aan het werk, die samen met de kinderen een echt muziekfeest op poten zetten.
Ingrediënten zijn doorgaans:
- samen zingen: al dan niet voorbereid repertoire wordt door de volledige groep gebracht en uitgewerkt tijdens de workshop (klappen, bewegen enz.);
- partiële repetitie, waarbij partijen of fragmenten uit een muziekproject, die voor de gelegenheid werden uitgewerkt, individueel of in kleine groepjes worden geoefend;
- ‘Tutti’ repetitie: 30 leerlingen musiceren samen in één grote muziekgroep, gesteund door hun leerkrachten instrument;
- voorspeelmoment: op een ontspannen manier (en in een vlotte, compacte regie) laten alle kinderen aan de rest van de groep (en aan het publiek) iets horen van wat ze op hun instrument hebben geleerd. En natuurlijk wordt ook het gezamenlijke muziekstuk naar voren gebracht;
- achteraf: evaluatie en teamvergadering. De workshops zijn de schaarse momenten waarop alle - of toch bijna ... betrokken leerkrachten samen zijn. Een aansluitende teamvergadering biedt kansen om in team kort de vorderingen van alle leerlingen te bespreken (met behulp van vooraf ingevulde evaluatieformulieren, die binnen het team circuleren). Ook kunnen aspecten van het ‘Musi’X’-project besproken en/of bijgestuurd worden en nieuwe plannen worden gemaakt;
- het toonmoment: dit is niet het uiteindelijke doel van deze workshops, maar het kan zeker een meerwaarde betekenen en het staat - in de regel - garant voor een prachtig uurtje! Aansluitend kan er gelegenheid zijn voor contact met de ouders.
Opvallend is de collegiale sfeer onder de kinderen. Zij genieten ervan om actief deel te mogen nemen aan het grotere geheel; ze benaderen elkaar enthousiast en ernstig en kunnen opvallend lang geconcentreerd doorgaan. Het samen musiceren daagt hen uit om te leren luisteren naar elkaar, en ondertussen toch de concentratie op het eigen instrument niet te verliezen. Het feit dat er een flink aantal leerkrachten mee-zorgt, draagt natuurlijk ook bij aan de rustige, geborgen sfeer.
We stellen bovendien vast dat de drempel om in een dergelijk kader zelf/alleen iets naar voren te brengen helemaal niet hoog is! Het gebeurt in deze context heel natuurlijk, quasi ‘in dialoog’ met de andere kinderen die iets uitvoeren. Dit voorspelen kost weliswaar wat tijd, maar is o.i. een waardevolle vroege podiumervaring.
Als neerslag van het spoor ‘workshops’ voegen we het materiaal toe dat werd samengebracht voor de workshop ‘Oembajama Afrika’, en een aantal van de elementen uit de kerstworkshop ‘Ding dong, merilly on high’. Van beide werd ook een videocompilatie gemaakt.
Workshop ‘Oembajama Afrika’
Deze zomerse workshop maakten we voor onze ‘pilootkindjes’ uit het eerste leerjaar.
|
|
Workshop 'Ding dong, merrily on high'
Aan deze workshop werkten kinderen mee uit de pilootklassen van het eerste en het tweede jaar. Daardoor werd muzikaal en instrumentaal al heel wat meer mogelijk . . .
Aan deze workshop werkten kinderen mee uit de pilootklassen van het eerste en het tweede jaar. Daardoor werd muzikaal en instrumentaal al heel wat meer mogelijk . . .
|
|